自強運動—幼童出洋

同治11年（1872），首批三十名「幼童」奔赴美國留學，史稱「幼童出洋」。

1870年，清政府批准了曾國藩等上奏派留學生的章程，決定派遣一百二十名十二、三歲的幼童去美國留學，學習期限為十五年，在上海成立留學出洋局管理此事。

幼童留學生年齡一般在十二至十六歲，出國前在上海培訓。因為當時風氣未開，招生工作極難進行，幼童父母都不願把孩子送到遙遠的大洋彼岸去。如詹天佑，他的鄰居在香港做事，向其父介紹留學招生一事，並勸他送詹天佑報名。但其父要兒子走科舉正途，而不願意出去留學。這位鄰居再三說明去美國留學比科舉進士有出息，並提出如果詹天佑去美國留學，就把女兒許配給他。他父親才願送子出國，當時詹天佑才十二歲。後來詹天佑學成回國，修築京張鐵路，建灤河大橋，稱著於世。

幼童先受預備班半年教育，學習簡單的英語，了解美國情況。學校要求極嚴格，學習差的經常受體罰，幼童們都很努力，完成了預期學業。從同治11年（1872）夏，經過考試選拔，第一批幼童三十名，在上海乘輪船出洋。從同治11年（1872）到光緒元年（1875），每年出國一批，每批三十人，共有四批一百二十人赴美國留學。幼童們到了美國，成為美國新聞中的轟動事件，美國總統還接見了他們。中國留學生給美國人留下「聰明能幹，彬彬有禮」的印象，並說他們是「中國的榮譽」。容閎提出並把他們分別安排在美國平民家庭中生活。美國的教師、醫生、紳士們紛紛把中國幼童領到自己家中，每個家庭對幼童都關懷備至，為他們提供較好的吃住條件，關心他們的學習和生活。他們成為中西文化交流的橋梁。

但是，清政府派往美國監督留學的官員陳蘭彬等，以留學生學運動、學跳舞，不穿長袍馬褂而穿西服，不行跪拜禮而行握手禮，甚至於有的剪了辮子等，認為「他們縱能學成歸國，非特無益於國家，亦且有害於社會」，像清廷建議將留美學生撤回。總理衙門大臣奕訢雖是要求實行新政的人，但對留學生違背「祖訓」卻接受不了，便奏請於光緒七年（1881）五月，「將出洋學生一律調回」。留美學生自同治十一年（1872）首批出洋，至光緒七年撤回，最長者達九年。出國時的少年，歸來時已是二十多歲的青年。他們在美國雖未完成計畫的學業，但都受到西方的教育。這些留學歸國的青年，後來逐步成為中國政界、軍界、學界、工商界等方面的知名人物和科技骨幹，為中國近代建設做出了貢獻。

閻崇年，《正說清朝十二帝》（台北市：聯經，2005）

自強運動—北京同文館

同治朝新式學校最早者是京師同文館。從京師八旗子弟中選出十名學生，教員則由英國教士包爾騰擔任。除了聘請洋人教授外語，還請徐樹琳教授儒家經典。當時的工資，漢文教員年薪一百兩，外國教師年薪一千兩。同文館學生膳食、文具全由政府承擔，每月另發10兩津貼。月課合格者獎銀32兩，季考合格者獎銀48兩，歲試及格者獎勵72兩。若三次考試都及格，共得獎銀152兩，加上每月津貼，每年得銀272兩。

後來奕訢請在同文館開設「天文」、「算學」館，「採西學」、「製洋器」，在京師內外引起軒然大波。有人說：學「西技」是「捨本求末」，講「氣節」才是「強根固本」。也有人認為：設立同文館將使中國傳統喪失，令中國官員士子向外人學習技藝，不僅是一大恥辱，而且將使中國「變而從夷」。京師流傳出一幅對聯：「鬼計本多端，使小朝廷設同文館；軍機無遠略，誘佳弟子拜異類師」於是傳稱奕訢為「鬼子六」。前門外牆壁上出現「揭帖」，上寫「未同而言，斯文將喪」，此帖裡嵌著「同文」二字，諷刺設立同文館，中國將喪失傳統文明。候補直隸知州楊廷熙呈遞條陳道：「西學」乃「西洋數千年魑魅魍倆橫恣中原」之學，請洋人為教員將使「忠義之氣自此消」，「廉恥之道自此喪」。有人將當年春旱，渲染為「天道示警」，攻擊是奕訢等人倡行「西學」而致，乃紛紛上摺，要求同文館停止招生。更嚴重的是，大學士、同治皇帝的師傅倭仁也上書反對。他認為「立國之道，尚禮義不尚權謀；根本之途，在人心不在技藝。」又說：「古往今來未聞有恃術數而能起衰振弱者。」認為不必像外國學，以中國之大，「必有精其術者」。奕訢等遞上駁斥倭仁的奏摺：僅尚空談，不切時務，中國將愈益落後。英、法皆小國，卻幾次打敗中國，所恃者正是科學技術。朝廷一味因循敷衍，才一敗再敗。並請倭仁保舉「精其術者」。倭仁保舉不出人才，只好退讓。由於兩宮皇太后態度明朗，使攻擊同文館招生之風被壓下去。然而同文館的招生受到很大影響，原報名者九十八人，但參加考試者僅有七十二名，其中三十人是為了優厚的獎學金而報考。半年後只餘下十名學員尚能跟上學業，遂與原來在館的八旗子弟合為一班。後在上海、廣州也開設了類似的學校，招收滿、漢子弟入學，只開設外語課，請美國人做教師。

同文館後來聘請美國人丁韙良為總教習，開設化學、數學、天文、物裡、國際法、外國史地、醫學、生理學、政治經濟學等課程，畢業年限改為八年，至此同文館初具一所綜合性高等學府之規模。做為第一所近代學堂開辦起來後，它帶動了其他近代學校的出現。該校在光緒28年（1902）併入京師大學堂。它培養了一大批通「西學」人才，其中僅駐外公使就培養出28人。

同文館是自強運動期間所設立的新式學堂，是近代中國嘗試培養新式人才的場所。但從同文館發展的歷史中可以看見，改革最為困難者恐怕不在內容、不在技巧，而是在於人心、在於觀念。反觀現今台灣所推動的各項改革，不也是如此嗎？

參考資料：閻崇年，《正說清朝十二帝》（台北市：聯經，2005）

安平古堡

一級古蹟「安平古堡」，歷經荷蘭人統治的中樞、鄭氏三代的宅邸，到今天成為觀光勝地，在這裡可以見證台灣歷史的發展。

荷蘭人占領台灣之後，在今台南安平地區修建「熱蘭遮城」作為統治中樞，這座城堡規模非常壯觀宏大，分為內城和外城兩部分，在城的周圍和角落則分布著菱形和半圓形的堡壘，上置砲位，是城堡主要的攻防力量。城內有長官公署、瞭望台、教堂、士兵營房、醫院、倉庫等設施。

鄭成功驅逐荷蘭人之後，鄭氏三代皆駐居此城，籌策反清復明大業，故又叫「王城」。台灣收歸清朝版圖之後，政治重心移至府城內，城堡重要性日減，而牆垣也多傾圮失修。據說，當時居民修築房舍、清廷築「億載金城」，都來此掘取城垣的磚石為材料。

日治時期，將城垣剷平，改建紅磚平台與日式海關宿舍，荷蘭時的城堡建築幾乎全毀於一旦，後經屢次修建，成為今天的紀念館。台灣光復後，改名「安平古堡」，目前僅存幾段斷垣殘壁，供人發思古之幽情。

資料來源：黃靜宜、王明雪，《台南歷史散步（下）》（台北市：遠流，1995）

熱蘭遮城保存較為完整的部分是外城南側城壁

古城壁上老樹盤根錯節，頗富滄桑的歷史美感，許多新人紛紛選擇此地拍攝婚紗照，留下美麗的倩影。

內城的半圓堡遺跡

砲座。熱蘭遮城是荷蘭統治時期相當重要的防禦堡壘。

日治時期所建的日式海關宿舍，民國64年經重新整修後闢為展示空間，分別介紹荷蘭時期至今的安平歷史和風貌。

安平的地標：瞭望台。